Logopedia para niños en Zaragoza
Realizamos la evaluación y tratamiento de las dificultades en la comunicación, en el lenguaje oral, en el lenguaje lecto-escrito, el habla, la voz y la deglución en niños. En ocasiones, facilitamos pautas para casa y supervisión periódica o un plan de trabajo individualizado con sesiones de logopedia.
- Realizamos la entrevista y valoración logopédica.
- Establecemos un plan personalizado.
- Concretamos los días para las sesiones de logopedia.
- Facilitamos pautas para realizar en casa.
- Mantenemos relación con el colegio o instituto (tutores, profesores de apoyo y orientadores).
- Nos coordinamos con los diferentes profesionales que intervengan.
- Organizamos supervisión periódica si es preciso al finalizar las sesiones.
¿Cómo podemos ayudarte?
Desde edades tempranas se sientan las bases de futuros aprendizajes. En ocasiones, con valoraciones puntuales de un logopeda se puede ir observando la evolución del niño para poder dar pautas de mejora.
Puedes necesitar nuestra ayuda si tu hija o hijo muestra dificultades en:
Estimulación auditiva
Valoración, programación y estimulación del procesamiento auditivo central.
Retraso del desarrollo
Se valoran las áreas de desarrollo del niño:
- Motora
- Personal-social
- Adaptativa
- Comunicativa
- Cognitiva
Habla
- Dificultades de articulación
- Dislalias o dificultades en la pronunciación de algún fonema
- Retraso de habla
- Bloqueos/disfemia
- Disartrias
- Laringectomías
Lenguaje oral
- Retraso del lenguaje (fonético-fonológico, de léxico, en la morfosintaxis, y/o la pragmática)
- Trastorno del lenguaje (en forma, contenido y/o uso del lenguaje)
Lectoescritura
- Trastorno específico del aprendizaje matemático
- De lectura y/o de la expresión escrita
Voz
- Disfonías
- Dificultades de coordinación fonorespiratoria
- Círculo vicioso de sobresfuerzo vocal
- Nódulos infantiles
Alteraciones en la comunicación
- Organización y secuenciación de las ideas mentales
- Estructuración del lenguaje
Dificultades de aprendizaje
Valoramos los puntos fuertes y mejoramos los débiles.
Terapia oral y miofuncional · Deglución
- Deglución atípica por mordida abierta
- Respiración bucal
- Protusión lingual
Trastornos de neurodesarrollo
Trastorno del espectro autista
Tú eliges
Las sesiones son presenciales, por videollamada o combinando ambas opciones para ajustarnos de la mejor manera a los objetivos establecidos en el programa de tratamiento.
La duración de las sesiones suele ser de media hora, cuarenta y cinco minutos o una hora.
La frecuencia de las sesiones es de uno o dos días por semana dependiendo de las necesidades personales.
Lenguaje oral y habla
Retraso del lenguaje
El retraso simple del lenguaje hace referencia a una desarrollo de todos los niveles del lenguaje más lento de lo normal, y afecta en primer lugar a la expresión (pronuncia mal ciertas letras o las omite, utiliza frases cortas y sencillas) y en menor medida, a la comprensión.
Trastorno del Lenguaje
Este déficit en el lenguaje oral se caracteriza, además de por un retraso cronológico en la adquisición del lenguaje, por importantes dificultades específicas para la estructuración del mismo, produciéndose así, conductas verbales anómalas que se traducen en una desviación respecto a los procesos normales de adquisición y desarrollo del lenguaje.
Dislalia
La dislalia es la dificultad en la articulación de los fonemas. Supone un problema para pronunciar correctamente determinados fonemas sin que exista lesión en el Sistema nervioso central ni malformación de los órganos de fonación.
Disfemia
La disfemia o tartamudez es una alteración en el ritmo o fluidez del habla debido por lo general a una deficiente coordinación fono-respiratoria. A veces pueden estar implicados factores genéticos o emocionales.
Lectoescritura
Dificultades en la lectura
Ruta fonológica
El niño utiliza la ruta visual para la lectura, por lo que lee con facilidad todas las palabras familiares pero le resulta difícil la lectura de palabras desconocidas y pseudopalabras.
Ruta visual
El niño utiliza la ruta fonológica para la lectura de palabras y frases, por ello, lee las palabras regulares, sean o no familiares, e incluso pseudopalabras, pero es incapaz de leer las palabras irregulares que no se ajustan a las leyes de conversión grafema-fonema.
Ruta cognitiva
El niño accede a la lectoescritura de diferentes modos en función de sus conocimientos previos, de modo que utilizará ambas vías, fonológica y visual de forma individual o bien de forma coordinada y complementaria, atendiendo a sus conocimientos establecidos.
Dificultades en la escritura
Disgrafía
Es la dificultad para controlar los movimientos de la mano al escribir, produciendo textos poco legibles y desordenados. El niño presenta rigidez en la mano y en su postura al escribir.
Dislexia
La dislexia es la dificultad en el aprendizaje de la lectura, la escritura o el cálculo. Está frecuentemente asociada con trastornos de la coordinación motora y la atención, pero no de la inteligencia. Puede afectar al 20% de los escolares, e incide principalmente en el paso de la codificación visual a verbal, la memoria a corto plazo, la percepción del orden y la secuenciación.
Voz
La voz es nuestra herramienta fundamental de comunicación. Uno de los trastornos más frecuentes en la voz son las afonías que en los casos más graves se denominan disfonías pudiendo provocar lesiones en las cuerdas vocales: nódulos, pólipos y úlceras de contacto.
Disfonías
Trastorno de la emisión vocal, caracterizado por una alteración, temporal o permanente, de alguna de las características acústicas de la voz (intensidad, tono y timbre). El origen puede ser orgánico, psicógeno o funcional.
Las disfonías funcionales están ocasionadas por el mal uso o abuso vocal, pudiendo llegar a producir cambios estructurales agudos o crónicos de los repliegues vocales. El estrés y la tensión personal son factores importantes en el desarrollo de estos trastornos.
En los procesos de rehabilitación de la voz se deberá atender la postura, relajación, respiración, resonadores, articulación y voz.
¿Cuáles son las lesiones más frecuentes?
Con lesiones orgánicas
Nódulos
Los nódulos en las cuerdas vocales son abultamientos benignos que provocan un trastorno de la emisión vocal caracterizado por una alteración, temporal o permanente, de alguna de las características acústicas de la voz (intensidad, tono y timbre).
Por lo general, los nódulos en los niños surgen por el mal uso o abuso de la voz. Los niños que acostumbran a gritar presentan este tipo de lesiones.
Pólipos
Edema crónico subepitelial que se localiza a cualquier nivel de los repliegues vocales. Su origen es más discutido que el de los nódulos, es evidente que un esfuerzo vocal prolongado puede originarlos, pero lo perpetúan causas crónicas (agentes irritantes, alergias).
Úlcera de contacto
Producido por cierre brusco de la glotis para lograr intensidad sonora en breve periodo de tiempo, puede ser uni o bilaterales y suelen estar ubicados sobre la apofisis vocal del aritenoides. Cuando los repliegues vocales se aproximan para comenzar la fonación el ataque vocal debe de ser progresivo y no súbito. El tratamiento es reposo vocal y la reeducación de la voz.
Sin lesiones orgánicas
- Monocorditis vasomotora
- Disfonía hipercinéticas
- Disfonía hipocinética
- Puberfonía
Los síntomas de estas disfonías son:
- Ronquera aguda o crónica
- Gama vocal reducida incapacidad para hablar a voluntad en distintas situaciones
- Cambio de voz clara a soplada, empañada, chirriante etc.
- Reiteradas pérdidas de voz o disrrupciones de esta
- Cambios en la voz a lo largo del día de forma continuada
- Cansancio al hablar
Terapia oral y miofuncional – Deglución
La terapia miofuncional consiste en la reeducación de los hábitos de deglución atípica, succión, respiración bucal y los problemas de lenguaje o articulación que de estos se derivan, ya que tienen una incidencia directa y negativa sobre la dentadura, estructura ósea y musculatura de la boca.
Es un método de reeducación de los hábitos orofaciales y respiratorios, que originan o empeoran las maloclusiones dentales y orofaciales, realizado previa o conjuntamente al tratamiento protésico aplicado por el ortodoncista.
La reeducación de dichos hábitos está dirigida y controlada por logopedas especializados en terapia miofuncional.
¿A quién va dirigida la terapia miofuncional?
La terapia miofuncional va dirigida a los pacientes que presentan una malformación dentaria: clase I (los primeros molares permanentes están en una postura normal, la maloclusión está en la dentadura anterior), II-I (el arco mandibular está retraído, con incisivos superiores en labioversión) y III (protración del arco mandibular, prognatismo).
Los niños han sido previamente diagnosticados por sus ortodoncistas, quienes los derivan al logopeda para que se inicie el tratamiento, que será realizado previa o conjuntamente a la terapia de aparatos. Dicha deformación ha sido ocasionada o favorecida por la persistencia en el tiempo de algunos hábitos orofaciales y respiratorios:
- Deglución atípica
- Hábitos de succión
- Respiración bucal
- Mala colocación de la lengua en posición de reposo
Algunos hábitos orales comprometen el correcto desarrollo de las estructuras de la cavidad oral y de las fuerzas musculares. Así, la succión digital, la interposición lingual o labial y el chupeteo pueden modificar la posición de los dientes y la relación y forma de las arcadas dentarias. Estos hábitos son deformantes puesto que ejercen una presión sobre la estructura ósea, interfiriendo en el crecimiento normal y en la función de la musculatura orofacial.
Ventajas y limitaciones de la terapia miofuncional
La terapia miofuncional representa una importante ayuda para el ortodoncista y para el niño, puesto que hace posible un período de tratamiento de ortodoncia más corto. La terapia miofuncional no interfiere en la terapia de aparatos del ortodoncista; al contrario, facilita su labor, sobre todo si se empieza antes de la instauración de los mismos, ya que «prepara» y reinstaura el balance muscular orofacial normal, de forma que cuando se ponen los aparatos ya no hay nada que impida que trabajen correctamente y sin interferencias de la lengua.
De poco sirve la prótesis de ortodoncia si la causa no se ha solucionado, puesto que en muchos casos y con el tiempo, una vez terminada la terapia de aparatos, puede haber una tendencia a reproducirse la malformación, ya que las fuerzas orofaciales siguen actuando contra la dentadura y el tejido óseo en formación.
Trastornos del neurodesarrollo
El autismo es una condición del neurodesarrollo con consecuencias en la interacción y comunicación social, así como en la flexibilidad de pensamiento y conducta, y que condiciona cómo se percibe, comprende, responde y se adapta el niño, el adolescente o el adulto al mundo social.
Los niños TEA pueden manifestar:
- Trastornos de comunicación: dificultades de comprensión del lenguaje hablado, escrito así como dificultades de comunicación que se engloban esencialmente en la comunicación verbal (comprensión de mensajes implícitos) y no verbal (comunicación gestual, expresiones del rostro).
- Dificultades de socialización: el vocabulario puede ser preciso, pedante, y el tono de voz o la entonación pueden parecer extraños, pero no son criterios obligatorios. Los trastornos de la socialización pueden ir desde la ausencia de búsqueda de contactos sociales hasta situaciones en las que la persona intenta tener amigos pero no sabe cómo hacerlo.
- Centros de interés restringidos y las conductas repetitivas pueden variar también, desde situaciones en las que la persona no se va a ocupar más que de conductas repetitivas y no funcionales (actividad de recuento, estereotipias gestuales, tics, muecas, deambulación, etc.) hasta perseverancias, dificultades en abordar otros asuntos de conversación aparte de los centros de interés de la persona, o compulsiones, obsesiones…